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Etats-Unis d'Amérique (Newark, Delaware) 12
JOURNAL OF FAMILY HISTORY
1992 - VOLUME 17, NUMERO 4
93.12.01 - anglais - Barbara A. HANAWALT, Department of History, University of Minnesota,
Minneapolis, Minnesota 55455 (E.U.)
Descriptions historiques et normes pour l'utilisation du terme adolescence (Historical Descriptions and Prescriptions for
Adolescence) (p. 341-351)
L'utilisation du terme "adolescence" en d'autres époques que la fin du XIXe et le XXe siècles a fait l'objet de nombreux débats. Ariès
réfute l'argument que la période médiévale connaissait une phase de la vie que ce terme pourrait décrire; d'autres soutiennent qu'il revêt
une connotation particulière, très moderne, bien qu'on trouve déjà le terme adolescencia dans Saint Augustin. Cette introduction à une
série d'essais sur l'histoire de l'adolescence montre que cette étape de la vie était bien reconnue et définie au Moyen Age et jusqu'à la
période moderne. Si l'époque moderne n'a pas inventé l'adolescence, elle en a modifié sa définition. Du XIIIe au XXe siècles, les
conflits entre adultes et jeunes pour l'entrée et la sortie de l'adolescence et les conflits d'autorité demeurent une constante tout au long de
cette période. Ce qui n'empêche pas que de nombreux changements soient intervenus au cours des siècles. Les théories sociales et
scientifiques qui fondent notre analyse historique tablent le plus souvent sur l'expérience masculine plutôt que féminine. Tandis que le
changement culturel modifie les définitions masculines de l'adolescence, la définition médiévale et celle du XXe siècle de l'adolescence
féminine restent plus proche d'une définition biologique de la puberté que d'une définition sociale. (ADOLESCENCE, LANGUE,
CULTURE)
93.12.02 - anglais - Kathryn L. REYERSON, Department of History, University of Minnesota,
Minneapolis, Minnesota 55455 (E.U.)
Apprentissage des adolescents et travailleurs dans Montpellier à l'époque médievale (The Adolescent Apprentice/Worker in
Medieval Montpellier)(p. 353-370)
Cette étude analyse les dimensions éducatives de l'apprentissage et du travail en tant que composante de l'âge de l'adolescence dans le
Montpellier du XIVe siècle à partir de 200 actes notariés parvenus jusqu'à nous. On examine le rôle important de la famille dans
l'apprentissage des jeunes gens et jeunes femmes, l'acquisition des compétences professionnelles particulières, la formation du caractère,
et le bien-être de l'apprenti ou de l'ouvrier. L'apprentissage pour le jeune montpelliérain représentait une transition longue (dès 13 ans
jusqu'à pratiquement 30 ans) et complexe entre l'enfance et l'âge adulte. (FRANCE, ADOLESCENCE, APPRENTI, DEMOGRAPHIE
HISTORIQUE)
93.12.03 - anglais - Stanley CHOJNACKI, Department of History, Michigan State University, East
Lansing, Michigan 48824 (E.U.)
La mesure de l'entrée à l'âge adulte: adolescence et genre dans Venise pendant la Renaissance (Measuring Adulthood:
Adolescence and Gender in Renaissance Venice) (p. 371-395)
Le seuil normatif de l'âge adulte chez les patriciens vénitiens au bas Moyen Age varie sensiblement selon le sexe. La différence se réduit
plus ou moins au critère de puberté sociale (publique) chez les hommes et de puberté physiologique (aptitude à procréer) chez les
femmes. Pourtant, dans la pratique, les hommes ne suivaient pas jusqu'au bout le cheminement patriarcal progressif et formel prévu par
les normes sociales; de même pour les jeunes filles, l'adolescence ne se terminait pas non plus systématiquement par un mariage à
l'adolescence et par la maternité. Cet état de fait, où des hommes ne se conforment pas au schéma patriarcal, ou encore le caractère
progressif des cycles de la nuptialité chez les femmes, modifie l'impression qu'une forte différenciation régnait entre les sexes, l'âge du
mariage étant considéré comme l'entrée dans l'âge adulte. Pour les deux sexes, ce passage progressif à l'âge adulte donnait aux hommes
comme aux femmes la possibilité de se forger une identité individualisée, en réponse à tout un éventail de choix et de circonstances.
(ITALIE, ADOLESCENCE, AGE ADULTE, DEMOGRAPHIE HISTORIQUE)
93.12.04 - anglais - Mary Jo MAYNES, Department of History, University of Minnesota, Minneapolis,
Minnesota 55455 (E.U.)
Sexualité de l'adolescent et identité sociale dans les classes populaires françaises et allemandes fondées sur des autobiographies
(Adolescent Sexuality and Social Identity in French and German Lower-Class Autobiography) (p. 397-418)
Bien que la sexualité soit devenue un sujet d'intérêt pour les historiens, la sexualité dans les classes populaires a trop souvent servi, par
contraste, de révélateur "naturel" de la sexualité plus explicitement historicisée des classes possédantes. Cette étude des expériences
sexuelles de l'adolescence, telles que les autobiographies d'ouvriers européens du XIXe siècle les décrivent, fait ressortir des variations
importantes dans la sexualité du peuple en fonction des profils de sexe, de chronologie et de milieu. De plus, l'identité sexuelle qui se
structurait à l'adolescence était liée à d'autres aspects de l'identité sociale et de la trajectoire de vie. (FRANCE, ALLEMAGNE,
EUROPE, ADOLESCENCE, SEXUALITE, DEMOGRAPHIE HISTORIQUE)
93.12.05 - anglais - Kathleen ALAIMO, Department of History, St. Xavier University, Chicago, Illinois
(E.U.)
Le concept d'adolescence dans un milieu populaire. Politique sociale, réformes et jeunesse française au cours de la période
1870-1920 (Shaping Adolescence in the Popular Milieu: Social Policy, Reformers, and French Youth, 1870-1920) (p. 419-438)
Cet article étudie l'émergence du concept moderne d'adolescence en France au début de la Troisième République et son influence sur les
politiques de réforme sociale mises en place pour les jeunes issues des classes populaires. L'auteur fait état de réformes dans les
domaines de l'enseignement, du travail, de la formation professionnelle et de l'éducation surveillée, afin de démontrer la prise de
conscience institutionnelle grandissante de l'adolescence en tant qu'âge distinct et spécifique de l'existence. L'auteur propose que la
vigilance des adultes, la représentation institutionnelle, ainsi que l'émergence d'une psychologie spécialisée de l'adolescence,
caractérisent la notion moderne d'adolescence qui s'est développée dans les années 1900. (FRANCE, ADOLESCENCE, POLITIQUE
SOCIALE, DEMOGRAPHIE HISTORIQUE)
93.12.06 - anglais - J. Robert WEGS, Department of European History, University of Notre Dame, South
Bend, Indiana (E.U.)
L'adolescence dans la classe laborieuse en Autriche pendant la période 1890-1930 (Working-class "Adolescence" in Austria,
1890-1930) (p. 439-450)
A partir des travaux antérieurs de John Gillis, Joseph Kett, Harry Hendrick et d'autres chercheurs, cet article étudie des sources venant
d'Autriche, pays dont on ne tient que très peu compte dans les débats autour de l'adolescence. Il met l'accent sur les aspects conceptuels
du débat tel qu'il se traduit dans les attitudes et mesures prises par les autorités censées porter la responsabilité d'avoir "créé" ou
"découvert" la phase de vie adolescente au tournant du siècle. La thèse avancée est que la création de l'image moderne de l'adolescence
résulte de la volonté des autorités de placer les enfants des pauvres dans les institutions, avant tout pour protéger la société d'une
"menace" et, par la suite, sous l'effet de nouvelles théories socio-scientifiques sur le développement des jeunes. (AUTRICHE,
ADOLESCENCE, DEMOGRAPHIE HISTORIQUE)
93.12.07 - anglais - W. Scott HAINE
L'évolution des loisirs et la transformation de l'adolescence de la classe ouvrière à Paris pendant la période 1830-1940 (The
Development of Leisure and the Transformation of Working-class Adolescence, Paris 1830-1940) (p. 451-476)
L'évolution des loisirs des jeunes de la classe ouvrière parisienne entre 1830 et 1940 révèle que l'émergence des loisirs et le
développement de l'adolescence sont intimement liés. Deux images frappantes à mi-chemin entre la littérature et la sociologie, le gamin
et l'apache, illustrent la transformation de l'adolescence dans la classe ouvrière, qui la mènera de l'exclusion sociale et spatiale des années
1830 jusqu'à l'exclusivisme des années 1900. A la Belle Epoque, les adolescents de la classe ouvrière avaient articulé leur propre sous-
culture au travers des divertissements abondants et variés de "la ville lumière": salles de danse, cafés, cinémas, sports et journaux. Ce
sentiment croissant d'exclusivisme chez les adolescents de la classe ouvrière, cependant, ébranlait l'expression d'une conscience de
classe plus large. Ces jeunes, en particulier après 1900, se sont identifiés de plus en plus aux loisirs et à la jeunesse plutôt qu'au monde
du travail et à la classe ouvrière. Plus généralement, le lieu de travail cessa d'être un théâtre d'expression et de créativité et devint un
instrument, un moyen dirigé vers une seule fin: le salaire. (FRANCE, ADOLESCENCE, CLASSE OUVRIERE, DEMOGRAPHIE
HISTORIQUE)
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